Las evaluaciones revelan deficiencias significativas entre quienes buscan formarse como maestros y profesores en Uruguay.
Un reciente informe del Consejo Directivo Central (Codicen) del sistema educativo uruguayo revela que más de la mitad de los aspirantes a la docencia presentan dificultades en competencias básicas de lectura y escritura. Según los resultados de las pruebas realizadas, estas carencias afectan a los postulantes en las diversas ramas de la enseñanza.
La consejera del Codicen, Daysi Iglesias, en entrevista a Subrayado, calificó la situación como “preocupante” y destacó la necesidad de fortalecer la enseñanza de la lengua en los niveles previos al ingreso a las carreras docentes. “Esto habla de cómo ha transitado la educación antes de llegar a la formación docente. Hay que enseñar contenido, trabajar en lectura y escritura”, señaló Iglesias.
Resultados en lectura y escritura
En las pruebas de lectura, los resultados muestran que:
- El 45,7% de los aspirantes a maestros de primera infancia no alcanza el nivel medio.
- En educación primaria, el porcentaje asciende al 50,7%.
- En profesorados, un 23,2% queda por debajo de ese nivel.
- Para maestros técnicos, el porcentaje es del 42,2%.
- Entre educadores sociales, el 36,6% no alcanza el nivel medio.
En cuanto a las pruebas de escritura, los datos son igualmente preocupantes:
- Un 45,7% de los aspirantes a maestros de primera infancia no llega al nivel medio.
- En educación primaria, el 45,6% no alcanza la media.
- Para profesorados, el porcentaje es del 32,7%.
Autocrítica y desafíos del sistema
Iglesias subrayó que estos resultados demandan una revisión profunda de las políticas educativas. “La autocrítica debe venir desde la conducción del sistema”, afirmó, aludiendo a la necesidad de replantear estrategias de enseñanza que prioricen el desarrollo de competencias lingüísticas esenciales en todos los niveles educativos.
Los resultados ponen de manifiesto un desafío estructural para el sistema educativo uruguayo en su esfuerzo por garantizar una formación sólida tanto para los futuros docentes como para los estudiantes que estarán bajo su guía.